1.推进县域内同学年段学校岗位结构设置合理，并向乡村适当倾斜。逐步拉平城乡中小学校高级教师专业技术岗位设置比例。将到乡村学校、薄弱学校任教1年以上的中小学教师，同等条件下优先推荐参评高级教师和特级教师。